Monografie
Řízení třídy: studenti učitelství a jejich provázející učitelé
Úspěšnost v řízení třídy je jedním z faktorů, které u začínajících učitelů rozhodují o tom, zda setrvají v profesi, a u zkušenějších učitelů o jejich spokojenosti s profesí. Začínající učitelé se často cítí na řízení třídy studiem nepřipraveni, a to i přes to, že absolvují praxe na školách. Není-li však učitel s to řídit úspěšně třídu, nevytváří podmínky pro efektivní učení žáků. Cílem monografie je přispět k poznání řízení třídy u studentů učitelství a u jejich provázejících učitelů při výuce na druhém stupni základní školy. Řízení třídy jsme zkoumali pomocí pozorování, rozhovorů a dotazníků a sledovali jej z hlediska chování žáků, vedení výuky, reaktivních i proaktivních strategií. Výsledky ukazují také vztah mezi osobnostní charakteristikou potřeby kognitivního uzavření a řízením třídy.
Úspěšnost v řízení třídy je jedním z faktorů, které u začínajících učitelů rozhodují o tom, zda setrvají v profesi, a u zkušenějších učitelů o jejich spokojenosti s profesí. Začínající učitelé se často cítí na řízení třídy studiem nepřipraveni, a to i přes to, že absolvují praxe na školách. Není-li však učitel s to řídit úspěšně třídu, nevytváří podmínky pro efektivní učení žáků. Cílem monografie je přispět k poznání řízení třídy u studentů učitelství a u jejich provázejících učitelů při výuce na druhém stupni základní školy. Řízení třídy jsme zkoumali pomocí pozorování, rozhovorů a dotazníků a sledovali jej z hlediska chování žáků, vedení výuky, reaktivních i proaktivních strategií. Výsledky ukazují také vztah mezi osobnostní charakteristikou potřeby kognitivního uzavření a řízením třídy.
Fulltext: online
Z posluchárny za katedru: Mocenské vztahy ve výuce studentů učitelství
Monografie prezentuje výsledky výzkumu ustavování a uspořádání mocenských vztahů ve výuce studentů učitelství, kteří se při své dlouhodobé praxi ocitají ve školních třídách coby nastávající učitelé. Autoři vycházejí z tradiční teorie relační moci Frenche a Ravena a na základě videonahrávek vyučovacích hodin, rozhovorů se studenty učitelství, jejich reflektivních deníků z praxí a dotazníkového šetrení výuky studentů učitelství prostřednictvím výpovědí žáků popisují, jak studenti ucitelství v interakci se žáky pracují s legitimní, donucovací, odměňovací, expertní a referenční mocí. Kniha predstavuje typické situace, s nimiž jsou studenti učitelství při své praxi konfrontováni, a může tak sloužit budoucím ucitelům stejně jako těm, kdo je na tuto dráhu připravují.
Fulltext: online
Monografie prezentuje výsledky výzkumu ustavování a uspořádání mocenských vztahů ve výuce studentů učitelství, kteří se při své dlouhodobé praxi ocitají ve školních třídách coby nastávající učitelé. Autoři vycházejí z tradiční teorie relační moci Frenche a Ravena a na základě videonahrávek vyučovacích hodin, rozhovorů se studenty učitelství, jejich reflektivních deníků z praxí a dotazníkového šetrení výuky studentů učitelství prostřednictvím výpovědí žáků popisují, jak studenti ucitelství v interakci se žáky pracují s legitimní, donucovací, odměňovací, expertní a referenční mocí. Kniha predstavuje typické situace, s nimiž jsou studenti učitelství při své praxi konfrontováni, a může tak sloužit budoucím ucitelům stejně jako těm, kdo je na tuto dráhu připravují.
Fulltext: online
Z posluchárny za katedru: Mocenské vztahy ve výuce studentů učitelství | |
File Size: | 1804 kb |
File Type: |
Zvol si mou cestu! Edukační aktivity subkultury freeganů ve veřejném prostoru
Monografie představuje výsledky etnografického výzkumu v subkultuře freeganů. Freegani jsou lidé, kteří si dobrovolně zvolili skromný životní styl, a to zejména z environmentálních důvodů. Freegani jsou si vědomi toho, že do určité míry participují na konzumní společnosti, přesto v jejím rámci hledají způsoby, jak míru konzumu snížit. Svůj osobitý životní styl si však nenechávají pouze pro sebe a nabízejí ho také široké veřejnosti. Jejich edukační působení rámujeme konceptem veřejné pedagogiky. Identifikujeme v něm cíle a prostředky, které k edukaci užívají. Freegani se tak pasují do role specifických a nikým nezvaných vzdělavatelů. Proto je můžeme označit jako neoficiální vzdělávací agenty.
Je v konzumní společnosti luxusem mít, nebo nemít? Existuje v dnešní době ještě revolta, nebo jsou její současné projevy jen mainstreamem s komerční značkou revolty? Jakou stopu zanechává člověk v přírodě? Jakou stopu zanechává v člověku kultura, zejména ta konzumní? Zamysleme se nad těmito otázkami spolu s těmi, kteří ke vzdělávání nebyli formálně ustanoveni, přesto se na něm chtějí svým způsobem podílet. Publikace otevírá uvažování o edukační realitě v současnosti, které se nevztahuje jen ke vzdělávacím institucím, ale i k širokému veřejnému prostoru.
Fulltext: dostupný zde
Objednávky: Obchodní centrum Masarykovy univerzity
Recenze na knihu: Pedagogika
Sedmá generace
Monografie představuje výsledky etnografického výzkumu v subkultuře freeganů. Freegani jsou lidé, kteří si dobrovolně zvolili skromný životní styl, a to zejména z environmentálních důvodů. Freegani jsou si vědomi toho, že do určité míry participují na konzumní společnosti, přesto v jejím rámci hledají způsoby, jak míru konzumu snížit. Svůj osobitý životní styl si však nenechávají pouze pro sebe a nabízejí ho také široké veřejnosti. Jejich edukační působení rámujeme konceptem veřejné pedagogiky. Identifikujeme v něm cíle a prostředky, které k edukaci užívají. Freegani se tak pasují do role specifických a nikým nezvaných vzdělavatelů. Proto je můžeme označit jako neoficiální vzdělávací agenty.
Je v konzumní společnosti luxusem mít, nebo nemít? Existuje v dnešní době ještě revolta, nebo jsou její současné projevy jen mainstreamem s komerční značkou revolty? Jakou stopu zanechává člověk v přírodě? Jakou stopu zanechává v člověku kultura, zejména ta konzumní? Zamysleme se nad těmito otázkami spolu s těmi, kteří ke vzdělávání nebyli formálně ustanoveni, přesto se na něm chtějí svým způsobem podílet. Publikace otevírá uvažování o edukační realitě v současnosti, které se nevztahuje jen ke vzdělávacím institucím, ale i k širokému veřejnému prostoru.
Fulltext: dostupný zde
Objednávky: Obchodní centrum Masarykovy univerzity
Recenze na knihu: Pedagogika
Sedmá generace
Kapitoly v monografii
Determinanty účinnosti učitelských praxí
Vlastimil Švec (ed.), Petr Svojanovský (ed.), Blanka Pravdová (ed.); Kateřina Lojdová, Michaela Ondráčková, Barbora Šimůnková, Sylva Trebuľová
Vlastimil Švec (ed.), Petr Svojanovský (ed.), Blanka Pravdová (ed.); Kateřina Lojdová, Michaela Ondráčková, Barbora Šimůnková, Sylva Trebuľová
Čtvrtá kapitola
Výzkum interakce studenta učitelství se žáky
Pátá kapitola
Pedagogická láska mezi studenty učitelství a žáky?
Fulltext: online
Výzkum interakce studenta učitelství se žáky
Pátá kapitola
Pedagogická láska mezi studenty učitelství a žáky?
Fulltext: online
Reflexe mezi lavicemi a katedrou
Kapitola 9: „Cítil jsem se jako bachař.“ Reflexe nové sociální role studenty učitelství na praxi
In: NEHYBA, Jan, Jan KOLÁŘ, Michal DUBEC, Vladimír SMÉKAL, Karla BRÜCKNEROVÁ, Ludmila MUCHOVÁ, Dana MOREE, Jan VANĚK, Petr SVOJANOVSKÝ, Kateřina LOJDOVÁ a Jiří MAREŠ. Reflexe mezi lavicemi a katedrou. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-6703-5
Kapitola 9: „Cítil jsem se jako bachař.“ Reflexe nové sociální role studenty učitelství na praxi
In: NEHYBA, Jan, Jan KOLÁŘ, Michal DUBEC, Vladimír SMÉKAL, Karla BRÜCKNEROVÁ, Ludmila MUCHOVÁ, Dana MOREE, Jan VANĚK, Petr SVOJANOVSKÝ, Kateřina LOJDOVÁ a Jiří MAREŠ. Reflexe mezi lavicemi a katedrou. Brno: Masarykova univerzita, 2014. ISBN 978-80-210-6703-5
|